Sáng 20-6, tại phiên chất vấn và trả lời chất vấn Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Nguyễn Kim Sơn, đại biểu Nguyễn Công Long (đoàn Đồng Nai) đã dùng quyền tranh luận để nêu vấn đề về việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
Đại biểu Nguyễn Công Long. Ảnh: Phạm Thắng
Đại biểu Long cho rằng cần xem xét lại nhiều chính sách trong giáo dục đang thực thi hiện nay, trong đó có việc phân luồng học sinh. "Hiện nay chúng ta phân luồng đặt mục tiêu 40% học sinh tốt nghiệp THCS đi học nghề. Chính vì tỉ lệ này mà việc đảm bảo cho mơ ước lên THPT của nhiều học sinh gặp khó khi không đảm bảo trường do chính sách phân luồng"- đại biểu đoàn Đồng Nai nêu quan điểm.
Cũng theo ông Nguyễn Công Long, trong thời đại kỷ nguyên số với đòi hỏi chất lượng nguồn nhân lực ngày càng cao, Việt Nam rất khó để có nguồn nhân lực chất lượng khi nền tảng học sinh có mặt bằng học vấn THCS, đây là bất cập của chính sách phân luồng.
Trên thực tế, theo đại biểu Long, phụ huynh luôn mong muốn cho con học đến hết cấp ba, nên chính sách phân luồng đã không còn phù hợp. Vị đại biểu đề nghị có giải pháp để chấm dứt "kỳ thi kinh hoàng" của hàng triệu học sinh và phụ huynh mỗi dịp hè, đó là kỳ thi vào THPT.
Trả lời đại biểu, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nêu rõ việc phân luồng chia tỉ lệ 40 - 60, trong đó 40% học sinh học xong THCS đi học các trường nghề, còn lại học THPT, là cách phân chia cứng nhắc, thiếu căn cứ kể cả khoa học, thực tiễn.
Do đó, Bộ trưởng cho rằng cần rà soát để thay thế Quyết định số 522 của Thủ tướng ban hành năm 2018, trong đó có nội dung phân luồng học sinh giai đoạn 2018 - 2025. Theo lãnh đạo ngành giáo dục, cơ quan này đang đề xuất nghị định thay thế theo hướng việc hướng nghiệp phải thực chất, tự nguyện để đảm bảo học sinh có nguyện vọng đều được học bậc THPT, hiện nhiều nước đã phổ cập THPT, không lấy THCS là chuẩn.
Bộ GD-ĐT đang đề xuất sửa 3 luật gồm Luật Giáo dục, Luật Giáo dục nghề nghiệp và Luật Giáo dục đại học, trong đó có nội dung rất quan trọng là tạo ra hệ thống liên thông giữa giáo dục phổ thông, dạy nghề và đại học theo hướng đồng bộ để phân luồng ngay từ bên trong theo hướng tự nguyện, đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn mới.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội. Ảnh: Phạm Thắng
Dành sự quan tâm cho vấn đề xếp hạng giáo dục đại học, đại biểu Trịnh Thị Tú Anh (đoàn Lâm Đồng) cho biết năm 2025, Việt Nam có 10 đại diện trong bảng xếp hạng đại học thế giới.
Để đạt mục tiêu tới 2030 có ít nhất 5 đại học trong top 500 trường tốt nhất thế giới, 5 trường thuộc top 200 châu Á là thách thức lớn. "Đề nghị Bộ trưởng nêu giải pháp và lộ trình thực hiện mục tiêu này"- đại biểu Trịnh Thị Tú Anh chất vấn.
Trả lời nội dung này, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh để có các trường đại học xếp hạng cao, trong top thế giới là chỉ tiêu phấn đấu của giáo dục đại học, tuy nhiên đây là mục tiêu không dễ dàng.
Theo Bộ trưởng, các đại học vừa qua tăng về chỉ số khoa học, đào tạo, nhưng tốc độ chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, nguồn nhân lực. Do đó, cần đưa ra chính sách thúc đẩy phát triển và đẩy nhanh hơn nữa mới đáp ứng yêu cầu.
Hiện nay, 200 trường đại học hàng đầu, hầu hết đều thuộc nhóm nước G7 và Trung Quốc. Với các nước đang phát triển, theo Bộ trưởng, để có trường đại học vào nhóm đầu thế giới là rất khó. Trước yêu cầu đó, các trường cần cố gắng cải thiện chất lượng, gia tăng sản phẩm khoa học công nghệ để vào top xếp hạng.
Phấn đấu để đạt các mục tiêu đã đề ra, song Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho rằng việc xếp hạng chỉ là một kênh để đánh giá chất lượng trường đại học.
